高三文化复习，课堂时间占据一大部分，因此听课效率如何，也很大程度上决定着学习效率。遗憾的是，很多艺考生由于长期攻坚专业课，骤然投入文化复习，会出现诸多不适应的情况，比如听课没有目标、上课容易走神等等，导致听课质量很低。如何提升课堂质量，进一步改善学习情况，成为许多艺考生亟待解决的事情。

    针对这个问题，为大家提供了几种解决思路：

    1、做好课前预习

    通读教材，做好相关笔记。当学生进行课前预习时，可以让他们先通读课本，一边读一边消化，了解大致内容，搞清重点。

    利用工具书，扫除学习障碍。在预习的过程中，针对不清楚不明白的地方，应该让学生学会借助相关工具书籍弄清楚。

    针对重难点，提前分析攻关。如果预习过程中遇到不明白的问题，可以让学生提前对这些问题提出自己的看法，之后再和课堂上老师讲解的进行比对。

    预习后，主动思考。当学生对新知识预习结束后，可以让学生回顾这一单元这一章节学习的内容，主动思考这些知识有哪些内在联系。

    做相关练习，检查预习效果。如果时间允许，可以在预习结束后，对学生进行一些预习检测，对下一次预习也是一种有效的提升和促进。

    总之，良好的预习，不仅会提高听课效率，也会节省学生课后复习以及做作业的时间。预习后作业做得快又好，省下来的时间再进行下一节课的预习，最终形成良性循环。

    边听边看

    其实上课时不只是要用耳朵听，还要用眼睛看。一些学生在上课的时候，不是只带耳朵，就是只带眼睛，没有做到视听合一。边听边看，在通过声音传递来记忆抽象概念的同时，又可结合图象来强化具体的知识印象。听和看的内容应保持同一性，不能听此视彼，分散听课的注意力。

    边听边思考

    边听边思考也是一种有效的听课方法，也就是所谓的要用心去听。上课不用心，就算你做到了视听合一，也只是做到了表面，也许学到的知识很快就会忘记。所以要一边听，一边看，一边思考，这样听课才会有效，知识才会记得牢。听一般是被动地吸收，思则是主动地思考。边听边思，可以在由被动转化为主动的过程中，逐步加深对知识的认识和理解。

    五到听课法

    “五到”就是指耳、眼、口、手、脑都要动起来，多种感觉器官并用，多种身体部位全部参与听课活动。“五到听课法”要求听课者全神贯注，灵活地根据课堂情境和老师要求，适时调整听课方法。这种听课方法，是效率最高的听课方法之一。

    符号助记法

    记忆力再强的人，也不可能把老师所讲的话和板书全部记住，所以，听课必须要做好笔记。但是，记笔记也要掌握一定的方法，没必要把所有的字都写出来，时间紧迫的时候，可以采用一些符号来帮助记忆。如重点语句可打着重号、波浪线或加三角号，疑难问题可打问号，只要自己懂得、自己习惯用的各种有利于记忆的符号都可运用。这样既能节约时间，也能保证不错记和不漏记。

    要点记取法

    听课最重要的就是要学会听重点、要点，而不是45分钟的内容全部都在听。老师讲课，传递给学生的信息是多方面的、多层次的，有时候是与教材无关的，比如为了活跃气氛讲的那些玩笑话，作为学生不可能也没必要全盘接收。只记重难点，去掉无用信息是应该的、必要的，抓住要点听和记，比毫无重点全部听和记，效果要好得多。

    主动参与法

    现在的学生听课，几乎都缺乏主动性，不和老师进行互动，不提问，不擅长发表自己的观点，只知道仰着头听，听完了埋着头做。有的学生甚至害怕被老师提问，即使是会回答的问题，也组织不好语言，表达不出自己最真实的想法。而实践证明，积极举手发言的学生，通常学习进步快、成绩好。课堂听课，一定要积极参与，主动去学，随老师的教学思路转，这样也可以保证注意力高度集中，听课效果好。

    目标听课法

    这就要求学生在上课之前一定要预习。预习时发现不懂的问题及时记录下来，上课时带着这些问题听课。预习时不懂的问题应该特别认真地听、仔细地听，如果还有疑问，可以在课堂上提出来，也可以先记下不懂的部分，课后再请教老师或他人。有一定目标的听课，往往比漫无目的听课效果好，因为有了目标才有方向，知道自己这节课该弄懂什么，要掌握什么，这样才会在下意识中去牢记那些知识。

    质疑听课法

    “质疑”即提出疑问。听课时，有疑问或是有不懂得地方都可以举手提出来，这种方法，可以保证听课者始终集中注意力。会提出问题的学生往往也是会学习的学生。